Koordinátor: Mgr. Silvia Gregor

PLaN_PRaCE_koordinatora_citatelskej_gramotnosti_skolsky_rok_2024_2025.pdf

STRATÉGIA ČINNOSTI KOORDINÁTORA ČITATEĽSKEJ GRAMOTNOSTI 

Obsah:

1. Stratégia na rozvoj komunikatívnych kompetencií a čitateľskej gramotnosti žiakov
2. Hlavné úlohy rozvoja čitateľskej gramotnosti
3. Aspekty rozvoja čitateľskej gramotnosti
4. Aktivity na dosiahnutie lepších výsledkov v oblasti čitateľskej gramotnosti

1. Stratégia na rozvoj komunikatívnych kompetencií a čitateľskej gramotnosti žiakov

Čitateľská gramotnosť je základná zručnosť, ktorá umožňuje žiakovi nielen čítať slová, vety a texty, ale aj ich správne pochopiť a ďalej s nimi pracovať. Rýchlosť alebo plynulosť čítania nie sú hlavnými cieľmi; dôležité je porozumenie textu a schopnosť používať získané informácie. Čitateľská gramotnosť zahŕňa rozvoj komunikatívnych kompetencií, čitateľských schopností, návykov, postojov a motivácie k čítaniu.

V rámci rozvoja čitateľskej gramotnosti sa sústreďujeme na osvojenie jazykových kompetencií a ich efektívne využívanie v rôznych komunikačných situáciách. Podporujeme tvorbu jazykových prejavov, prácu s informáciami a argumentáciu. Cieľom je rozvíjať čitateľské a komunikačné zručnosti žiakov, ktoré presahujú technické zvládnutie textu a vedú k prijatiu jeho obsahu. Na vyučovacích predmetoch sa budú využívať inovačné metódy, porovnávanie informácií z rôznych zdrojov a multimediálne nástroje.

Čitateľskú gramotnosť rozvíjame na princípe medzipredmetových vzťahov. Žiaci sa učia samostatne spracovávať nové poznatky a kriticky hodnotiť informácie, čo ich vedie k celoživotnému učeniu. Komunikačnú spôsobilosť a čitateľskú gramotnosť je potrebné rozvíjať vo všetkých vyučovacích predmetoch. V pláne výchovno-vzdelávacej činnosti školy sú zahrnuté aktivity na podporu týchto zručností.

2. Hlavné úlohy rozvoja čitateľskej gramotnosti

• Podporovať vzdelávanie pedagógov v oblasti čitateľskej gramotnosti žiakov a formovať kladný vzťah žiakov ku knihe a literatúre. Organizovať súťaže v čitateľských zručnostiach.
• Rozpracovať v ŠkVP účinnú vzdelávaciu stratégiu na rozvoj komunikatívnych kompetencií a čitateľskej gramotnosti.
• Zvýšiť pozornosť na čítanie s porozumením a podporovať rozvoj jazykového prejavu, argumentácie a práce s informáciami.
• Využiť vzdelávacie možnosti pre pedagogický zbor zamerané na čitateľskú gramotnosť, vrátane ponúk vzdelávacích aktivít MPC a iných inštitúcií.
• Realizovať voľnočasové aktivity podporujúce čitateľskú a informačnú gramotnosť.
• Rozvíjať schopnosti žiakov vyhľadávať, hodnotiť a využívať rôzne zdroje informácií, s dôrazom na samostatné štúdium.
• Organizovať súťaže v čitateľských zručnostiach a besedy so spisovateľmi a odborníkmi.
• Dopĺňať knižničný fond a zlepšovať materiálno-technické zabezpečenie školskej knižnice.

3. Aspekty rozvoja čitateľskej gramotnosti

1. Procesy porozumenia:

   • vyhľadávanie informácií
   • vyvodenie záverov
   • interpretácia a integrácia myšlienok
   • hodnotenie obsahu a jazykových prvkov textu

2. Ciele čítania:

   • čítanie pre literárny zážitok
   • čítanie a získavanie informácií

3. Získavanie informácií:

   • porozumenie a analýza textu
   • interpretácia textu (v kontexte autora, doby, etických kritérií)

4. Interpretácia textov:

   • pochopenie hlavnej témy a autora
   • čítanie súvislých a nesúvislých textov
   • aplikácia poznatkov v neznámom kontexte

5. Uvažovanie a hodnotenie:

   • aplikácia informácií v bežnom živote
   • porovnanie textov s širšími vedomosťami
   • kritické hodnotenie a formulovanie hypotéz o texte

4. Aktivity na dosiahnutie lepších výsledkov v oblasti čitateľskej gramotnosti

Na dosiahnutie lepších výsledkov žiakov v čitateľskej gramotnosti sa uskutočnia tieto aktivity:

• Vzdelávanie pedagógov v oblasti čitateľskej gramotnosti.
• Interné vzdelávanie učiteľov v predmetových komisiách.
• Podpora výučby v školskej knižnici a návštevy knižníc.
• Súťaže, projekty a čitateľské aktivity počas školského roka.
• Formovanie pozitívneho vzťahu k literatúre cez organizovanie aktivít, ako sú návštevy knižníc, divadelné predstavenia a besedy.

Špecifické aktivity:

1. Vyučovanie s čítaním: vyčleniť čas na čítanie počas hodín.
2. Vlastný výber textu: podpora žiakov pri výbere odborných textov podľa ich záujmu.
3. Zefektívnenie školskej knižnice: zlepšiť prístup k materiálom a internetovým službám.
4. Návštevy knižnice: realizácia vyučovacích hodín v priestoroch knižnice.
5. Súťaže a projekty: motivovať žiakov k samostatnému čítaniu a vytváraniu projektov.
6. Marec – mesiac knihy: organizovať aktivity podporujúce čítanie.

Cieľom je vrátiť žiakov k čítaniu s porozumením a vytvoriť u nich pozitívny vzťah k literatúre a knihe.

Vypracoval koordinátor čitateľskej gramotnosti:   Mgr. Silvia Gregor